Освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою

  СХВАЛЕНО                                                                                            ЗАТВЕРДЖЕНО

на засіданні педагогічної ради                                                               наказом  по гімназії  Кульчинківської гімназії                                                                        від 30.08. 2024р. №  77 -од   

30.08.2024р.  (протокол №1 )                                                          

  ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

КУЛЬЧИНКІВСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ

 КРАСИЛІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХМЕЛЬНИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

НА 2024-2025 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

         Освітня програма Кульчинківської гімназії розроблена відповідно до  Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 87 від 21 лютого 2018 року), Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 898 від 30 вересня 2020 року зі змінами, внесеними згідно з постановою Кабінету Міністрів України № 972 від 30.08.2022), Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України № 1392 від 23 листопада 2011 року) та є освітньою програмою для початкової школи - закладу освіти I ступеня, що забезпечує початкову освіту, та  для закладу середньої освіти II ступеня, що забезпечує базову середню освіту.

       Освітня програми гімназії – єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих для досягнення визначених результатів навчання.

      Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

        Загальний обсяг навчального навантаження за навчальний рік:

- для учнів початкової школи складає 2555 годин, а саме:

      для 1-го класу  805 годин, для класу – комплекту (2 та 3 класи) – 875 годин,  для 4-го класу – 875 годин.

- для учнів 5-9 класів складає  5582,5 години, а саме:

      для 5-го класу  –997,5 години, для 6-го класу – 1102,5 години, для 7-го класу – 1155 годин, для 8-го класу  – 1137,5 години, для 9-го класу -1190 годин.

  Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень у 2024-2025 навчальному році  окреслено у навчальних планах  для  учнів 1 - 4 класів (додаток 1),  5-7 класів (додаток 2) та 8,9 класів (додаток 3).

       Навчальні плани передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту початкової  освіти, Базового навчального плану Державного стандарту базової середньої освіти, Базового навчального плану Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти через окремі предмети та інтегровані курси; охоплюють інваріантний складник, сформований на державному рівні, та варіативний складник.

 З 1 вересня 2024р. Державний стандарт базової середньої освіти, відповідно до якого базова середня освіта матиме адаптаційний цикл (5—6 класи) та цикл базового предметного навчання (7—9 класи), що дасть змогу враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями, застосовується для учнів 5-7 класів, які навчаються за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти,

Сума годин на вивчення всіх освітніх галузей у навчальному плані  не  перевищує загальну річну кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету, визначену базовими навчальними планами, з дотриманням вимог гранично допустимого річного навчального навантаження.

        Мовою освітнього процесу в закладі освіти є державна мова.

      Організація освітнього процесу в 2024/2025 навчальному році здійснюватиметься відповідно до освітніх програм, розроблених ЗЗСО на основі Типових освітніх програм:

1) на рівні початкової освіти - на основі:

 - Типової освітньої програми для учнів 1–2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743) та додатку 12 до Державного стандарту початкової  освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018р. №87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019р. №688);

- Типової освітньої програми для учнів 3–4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743) та додатку 12 до Державного стандарту початкової  освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018р. №87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019р. №688) (Додаток 1).

      Відповідно до  Положення про з’єднаний клас (клас – комплект) початкової школи,  затвердженого наказом МОН України від 05.08.2016 № 944( зі змінами, внесеними згідноз наказом МОН України від 27.05.2021 № 588) в 2024-2025 навчальному році у зв’язку із малокомплектністю створено клас – комплект, в якому об’єднано учнів 2 та 3 року навчання (класів). Організація здобуття освіти учнями  кожного класу здійснюється на основі окремих навчальних планів. Навчальні заняття у класі–комплекті проводяться з одного навчального предмету ( інтегрованого курсу ) з інтегрованим змістом навчального матеріалу.

        Варіативний складник навчального плану для 1 - 4 класів передбачає                 1 додаткову годину на вивчення української мови для 1 класу.

2) на рівні базової середньої освіти - на основі:

- у 5–7 класах – Типової освітньої програми для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України № 235 від 19.02.2021 в редакції наказу Міністерства освіти і науки України № 1120 від 09.08.2024 ), (додатки 1, 3 Типової освітньої програми) (Додаток 2).

        Закладом освіти для 5-7  класів НУШ визначено перелік навчальних предметів та інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, що відображено у навчальному плані освітньої програми ЗЗСО.

    Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі, відповідно

до пункту 26 Державного стандарту, визначено в межах заданого

діапазону «мінімального» та «максимального» навчального навантаження.

    Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі заклад

освіти  визначено з урахуванням перерозподілу різниці між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин інших освітніх галузей.

     В 2024-2025 навчальному році освітній процес  в 5-7 класах організовано відповідно до навчальних програм, розроблених на основі модельних навчальних програм, що мають гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України».

- у 8–9 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405 (зі змінами)   (Таблиця 10. «Навчальний план закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою і вивченням двох іноземних мов»)  (Додаток 3).

       В освітній галузі «Мови і літератури» у 8-9 класах англійська мова вивчається як перша іноземна мова, німецька мова вивчається як друга іноземна мова.

        Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб. Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань гімназії.

        При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків: у 1 класі – 35 хвилин, у 2-4 класах – 40 хвилин, у 5-9 класах - 45 хвилин.

Розклад дзвінків на 2024 -2025 н.р. :

         Освітня діяльність у 2024-2025 навчальному році зорієнтована на 5-денний навчальний тиждень.

          Структура 2024-2025  навчального року:

      2024-2025 навчальний рік  розпочинається  2 вересня 2024 року. 

                                      І семестр: з 02 вересня  2024р. по 20 грудня 2024р,

                                      ІІ семестр : з 08 січня 2025р. по 03 червня 2025р.

              Канікули :      осінні - з 28 жовтня   2024р. по 03 листопада 2024р.,

                                     зимові – з 23 грудня  2024р.  по 07 січня 2025р.,

                                     весняні –  з 24 березня 2025р. по 30 березня  2025р.    

        Строки проведення державної підсумкової атестації  4-го  та 9-го класів затверджує директор гімназії в межах навчального року.

 Перелік освітніх галузей

Освітню програму  на 2024-2025 навчальний рік укладено за такими освітніми галузями:

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах  та модельних  навчальних програмах (Додатки 4-7).

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державних стандартах освіти, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

        Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

          Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової середньої освіти та базової середньої освіти.

       Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років. Вимоги до дітей, які розпочинають навчання у початковій школі, мають враховувати досягнення попереднього етапу їхнього розвитку.

    Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року, повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

    Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати учні та учениці, які на момент зарахування (переведення) до закладу загальної середньої освіти досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про початкову освіту).

     У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів  за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року.

                 Рекомендовані форми організації освітнього процесу

     Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та

здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та

інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.

        У рамках академічної свободи  педагогічною радою закладу освіти визначено форми організації освітнього процесу, які відображені в цій освітній програмі. Вибір форм залежав від наявності необхідних ресурсів та визначених для ЗЗСО форм здобуття освіти, а саме: інституційної (очна (денна)).

   За потреби заклад освіти може організувати здобуття освіти за індивідуальною освітньою траєкторією. Індивідуальна освітня траєкторія учня реалізується на підставі індивідуальної програми розвитку, індивідуального навчального плану, що розробляється педагогічними працівниками у взаємодії з учнем та/або його батьками, схвалюється педагогічною радою закладу освіти, затверджується його керівником та підписується батьками.

      Основними формами організації освітнього процесу  для  1-4 класів є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

       Основними формами організації освітнього процесу  для 5-9 класів є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей;   перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок. Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки, інтегровані уроки, проблемний урок, відеоуроки тощо.

      Форми організації освітнього процесу в 1-9 класах можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державних стандартів протягом навчального року.

      Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державних стандартах освіти, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів. Очікувані результати навчання учнів 1 - 9  класів подані в рамках навчальних та модельних навчальних програм програм, перелік яких наведено в додатках 4-7..

Початкова освіта передбачає поділ на два цикли – 1–2 класи і 3–4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.

      Контроль і оцінювання результатів навчання здобувачів початкової освіти здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах.

       Відповідно до  наказу МОН України від 13.07.2021 №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти»  оцінювання розглядається як процес отримання даних про стан сформованості результатів навчання учнів, аналіз отриманих даних та формулювання на його основі суджень про об'єкт, який оцінюють. Оцінювання здійснюється з метою створення сприятливих умов для розвитку талантів і здібностей кожного  учня/учениці, формування у нього/неї компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей та потреб, а також визначення ступеня якості освітнього процесу та шляхів підвищення його ефективності.

      Характерною ознакою оцінювання є рівноправна взаємодія учасників освітнього процесу, спрямована на формування суб'єктної позиції учня/учениці через активне залучення його/ї до самооцінювання/ взаємооцінювання і прийняття рішень щодо подальшої навчальної діяльності.

        Основними функціями оцінювання є формувальна, діагностувальна, мотиваційно-стимулювальна, розвивальна,  орієнтувальна,  коригувальна, прогностична, констатувальна, виховна. Відповідно до мети оцінювання пріоритетними є формувальна та діагностувальна функції оцінювання.

       Об'єктами оцінювання є результати навчання учня/учениці, у тому числі процес їх досягнення ним/нею. Результати навчання - це знання, уміння, навички, способи мислення, погляди, цінності, інші особисті якості, набуті у процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, виміряти і оцінити та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми або окремих освітніх компонентів.

       Задля здійснення оцінювання з урахуванням вікових особливостей учнів     1-4 класів щодо можливостей оволодіння певними складниками результатів навчання педагогам слід виокремлювати об'єктивні результати навчання (знання про предмети і явища навколишнього світу, взаємозв'язки і відношення між ними, уміння та навички оперувати знаннями, уміння застосовувати набутий досвід навчальних дій, досвід творчої діяльності, що відображено в обов'язкових/очікуваних результатах навчання, визначених в освітній програмі закладу загальної середньої освіти) та особистісні надбання учня/учениці (активність, ініціативність; старанність, наполегливість; комунікабельність, здатність співпрацювати; самостійність, відповідальність; ціннісні ставлення), які він/вона виявляє у процесі досягнення результату навчання.

      Відповідно до пункту 28 Державного стандарту початкової освіти отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюють у процесі:

• формувального оцінювання, метою якого відстеження особистісного розвитку учнів й ходу опановування ними навчального досвіду як основи компетентності та побудову індивідуальної освітньої траєкторії особистості;
• підсумкового оцінювання, метою якого є співвіднесення навчальних досягнень учнів з  обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/освітньою програмою.

     Оцінювання передбачає організацію діяльності учнів задля отримання даних про стан сформованості очікуваних результатів навчання, визначених учителем для певного заняття/системи занять з певної програмової теми на основі освітньої програми закладу освіти.

       За отриманими даними про результати навчання, на основі їх аналізу залежно від дидактичної мети й пріоритетної функції оцінювання, вчитель визначає оцінку як показник досягнень навчально-пізнавальної діяльності учня/учениці.

     На заміну узагальненій бальній оцінці навчальних досягнень учнів з предмета вивчення/інтегрованого курсу  використовується вербальна оцінка окремих результатів навчання учня/учениці з предмета вивчення, інтегрованого курсу (освітньої галузі), яка окрім оцінювального судження про досягнення може ще називати і рівень результату навчання.

       Задля уніфікації термінів та зручності їх використання в практичній діяльності запропоновано оцінювальне судження називати вербальною оцінкою, оцінювальне судження із зазначенням рівня результату - рівневою оцінкою.

       Вербальну і рівневу оцінки можна виражати як усно, так і письмово. Процес навчання та його результати  вчитель характеризує доброзичливими, лаконічними, чіткими, об'єктивними, конкретними оцінювальними судженнями. Рівень результату навчання вчитель визначає з урахуванням динаміки його досягнення та позначає буквами: «початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)». Оцінка буде допомагати учню/учениці усвідомлювати власні успіхи і шляхи подолання утруднень.

      Відповідно до рішення педагогічної ради Кульчинківської гімназії від 30.08.2024р. результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці у 1-4 класах виражається вербальною оцінкою, а об’єктивних результатів навчання учня/учениці у 1-2 класах- вербальною оцінкою, у 3-4 класах- рівневою оцінкою.

Формулювання оцінювальних суджень, визначення рівня результату навчання  здійснюється на основі Орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти 

Відповідно до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти, що затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 30.11.2020  № 1480, розроблені гімназією загальні положення щодо оцінювання результатів навчання учня зафіксовані в освітній програмі і конкретизовані у частині Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Кульчинківській гімназії, що стосується системи оцінювання результатів навчання учня/учениці.

Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють). Інформування батьків про результати навчання може відбуватись під час індивідуальних зустрічей, шляхом записів оцінювальних суджень у робочих зошитах учня/учениці, інших носіях зворотного зв'язку з батьками (паперових/ електронних щоденниках учнів тощо), фіксації результатів навчання у свідоцтвах досягнень учня/учениці. 

Формувальне оцінювання розпочинається з перших днів навчання у школі і триває постійно. Формувальне оцінювання спрямовується на з'ясування індивідуальних проблем в опануванні учнем програмовим матеріалом та запобігання утруднень на подальших етапах навчання. Задля цього учитель здійснює постійне спостереження за динамікою розвитку особистісних якостей учня/учениці, рівня сформованості у нього певних навчальних дій, що співвідносяться з очікуваними результатами, сприяє формуванню впевненості щодо власних можливостей та навичок учіння. За потреби коригує навчальний поступ учня/учениці.

Об'єктами формувального оцінювання можуть бути як процес навчання учнів, зорієнтований на досягнення визначеного очікуваного результату, так і результат їх навчальної діяльності на певному етапі навчання.

      Результати формувального оцінювання вчитель виражає вербальною оцінкою учителя/учнів, що характеризують процес навчання та досягнення учнів. При цьому учитель озвучує оцінювальне судження після того, як висловив/ли думку учень/учні.  Оцінювальне судження вчителя слугує зразком для наступних оцінювальних суджень учнів під час самооцінювання і взаємооцінювання.

     Основою формулювання оцінювальних суджень є Орієнтовна рамка оцінювання результатів навчання та очікувані результати, окреслені в освітній програмі.

Інформацію щодо сформованості певних результатів навчання учня/учениці та процесу їх досягнення, які учень/учениця виявляє під час виконання усних завдань, практичних робіт тощо, рекомендації щодо їх покращення учитель може фіксувати на носіях зворотного зв'язку з батьками (паперових/електронних щоденниках учнів тощо). У межах формувального оцінювання за результатами опанування певної програмової теми/частини теми (якщо тема велика за обсягом)/кількох тем чи розділу протягом навчального року рекомендується проводити тематичні діагностувальні роботи.

       Об'єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учня/учениці за рік. Під час підсумкового оцінювання учитель зіставляє навчальні досягнення учнів з очікуваними результатами навчання, визначеними в освітніх програмах закладів загальної середньої освіти, з урахуванням Орієнтовної рамки оцінювання.

   Основою для підсумкового оцінювання результатів навчання за рік можуть бути результати виконання тематичних діагностувальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксовані на носіях зворотного зв'язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання. Підсумкова оцінка за рік  визначається з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату навчання.

   Підсумкове оцінювання за рік з предметів вивчення таких освітніх галузей, як «Технологічна», «Інформатична», «Мистецька» і «Фізкультурна»  здійснюється шляхом узагальнення даних, отриманих під час формувального оцінювання, з урахуванням динаміки формування результату навчання.

Результати підсумкового оцінювання за рік  фіксуються на предметних сторінках класного журналу. На лівій сторінці останнього розвороту журналу для записів уроків з певного  предмета/інтегрованого курсу  записуються номери показників характеристик результатів навчання, що подані у свідоцтві досягнень з відповідної освітньої галузі, а на правій сторінці розвороту журналу – записуються ці показники характеристики результатів навчання у тому порядку, як вони записані у свідоцтві досягнень.

У кожній колонці  фіксується стан сформованості обов'язкових результатів навчання (Сформовано -   ✓; ще формується - нічого не записувати). В 3-4 класах використовують рівневу оцінку, то замість позначки  ✓ записується перша буква назви рівня, якому відповідає результат навчання.

У частині класного журналу «Зведений облік навчальних досягнень учнів»  записується лише рішення педагогічної ради про переведення учня до наступного класу.

Відповідно до пункту 8 статті 12 Закону України «Про освіту» наприкінці 4 класу, з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та/або якості освіти проводять державну підсумкову атестацію здобувачів початкової освіти, результати якої не впливають на підсумкову оцінку за рік.

Особливості проведення, вимоги до змісту та критерії оцінювання державної підсумкової атестації Міністерство освіти і науки України визначає в установленому законодавством порядку.

У свідоцтві досягнень учня  надається розгорнута характеристика результатів навчання  учня/учениці, здобутих протягом навчального року. Для здобувачів початкової освіти  розроблено два  зразки свідоцтв досягнень, окремо для кожного циклу навчання: для 1-2 класів   та  для  3-4 класів. Обидва  зразки свідоцтв  досягнень містять такі частини: «Характеристика навчальної діяльності», «Характеристика результатів навчання з окремих освітніх галузей», «Рекомендації вчителя», «Побажання батьків».

По закінченню 4 класу  для кожного учня формується свідоцтво про здобуття початкової освіти.

   Ураховуючи, що кожен учень/кожна учениця мають певні обдарування до хоча б одного виду навчальної діяльності, за підсумками навчального року   учнів можуть бути нагороджені відзнаками (грамотами, дипломами тощо) гімназії за індивідуальні досягнення.

     Очікувані результати навчання здобувачів базової загальної середньої освіти 

        Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений
постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898, у 2024-2025 навчальному році визначає вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів 5 -7 класів, загальний обсяг їх навчального навантаження, розподілений за освітніми галузями, структуру та зміст базової середньої освіти.

Вимоги до обов’язкових результатів навчання  учнів 5-7 класів визначено на основі компетентнісного підходу.

Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану. Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12)  та  в оцінювальних судженнях.

Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту здійснюється

шляхом державної підсумкової атестації.

Оцінювання результатів навчання учнів здійснюватимуться відповідно до

загальних критеріїв оцінювання та галузевих критеріїв, у яких ураховано характеристики груп загальних результатів навчання відповідної освітньої галузі.

Частотність та процедури проведення оцінювання, а також види діяльності, результати яких підлягають оцінюванню, визначають педагоги.

Відповідно до  Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених наказом МОН України від 02.08.2024 № 1093, основними видами оцінювання результатів навчання учнів  5-7 класів є формувальне, підсумкове (семестрове, річне) оцінювання та державна підсумкова атестація.

Відповідно до рішення педагогічної ради Кульчинківської гімназії від 30.08.2024  для отримання інформації щодо рівня досягнення очікуваних результатів навчання учнями, визначених в окремому елементі навчальної програми (тема/розділ тощо), в 2024-2025 навчальному році для 5-7 класів  здійснюватиметься тематичне оцінювання.

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюватиметься за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності.

Оцінка за семестр може бути скоригованою.

Підсумкове оцінювання за рік не здійснюється.  Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та ІІ семестри. Для визначення річної оцінки враховуватиметься динаміка особистих досягнень учня/ учениці протягом року. Річне оцінювання також може бути скоригованим.

Результати семестрового та річного оцінювання фіксуються у класному журналі та свідоцтві досягнень.

Свідоцтво досягнень складається з двох частин: «Характеристика навчальної діяльності», «Характеристика результатів навчання».

       Вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів 8, 9 класів  розроблені відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392, наказу МОНмолодьспорту від 13.04.2011 року № 329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти», наказу МОН України від  21.08.2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» (додаток 2) із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки № 1009 від 19.08.2016.

      Оцінювання навчальних   досягнень   учнів 7-9 класів  здійснюється   за
12-бальною  системою  (шкалою)  і  його  результати   позначаються
цифрами  від  1  до  12.

         Обов'язковому  оцінюванню  підлягають навчальні досягнення
учнів  з  предметів  інваріантної  складової   навчального   плану
закладу. Змістом вимог до оцінювання є виявлення, вимірювання та оцінювання навчальних досягнень учнів, які структуровані у навчальних програмах за предметами. Основними видами  оцінювання  навчальних  досягнень  учнів  8,9 класів  є поточне  та підсумкове (тематичне,  семестрове,  річне),  державна підсумкова атестація.

       Відповідно до ступеня оволодіння знаннями і способами діяльності виокремлюються чотири рівні навчальних досягнень учнів: початковий, середній, достатній, високий.

I (1-3 бали)- початковий рівень, коли у результаті вивчення навчального матеріалу учень:

- називає об'єкт вивчення (правило, вираз, формули, геометричну фігуру, символ тощо), але тільки в тому випадку, коли цей об'єкт (його зображення, опис, характеристика) запропонована йому безпосередньо;

- за допомогою вчителя виконує елементарні завдання.

II  (4-6 балів)- середній рівень, коли учень повторює інформацію, операції, дії, засвоєні ним у процесі навчання, здатний розв'язувати завдання за зразком.

III  (7-9 балів)- достатній рівень, коли учень самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, вміє виконувати певні операції, загальна методика і послідовність (алгоритм) яких йому знайомі, але зміст та умови виконання змінені.

IV (10-12 балів)- високий рівень, коли учень здатний самостійно орієнтуватися в нових для нього ситуаціях, складати план дій і виконувати його, пропонувати нові, невідомі йому раніше розв'язання, тобто його діяльність має дослідницький характер.

Кожен наступний рівень вимог включає вимоги до попереднього, а також додає нові.

Оцінювання здійснюється у процесі повсякденного вивчення результатів навчальної роботи учнів, а також за результатами перевірки навчальних досягнень учнів: усної (індивідуальне, групове, фронтальне опитування), письмової (самостійна робота, контрольна робота, тематична контрольна робота, тестування, та інші).

 Тематична оцінка не підлягає коригуванню. Семестрова та річна оцінки  можуть підлягати коригуванню.

         У разі неатестації учня у класному журналі та табелі навчальних досягнень учня робиться відповідний запис: н/а (не атестований(а)).

         У випадках, коли учні звільнені за станом здоров'я від занять
з  фізичної  культури,  трудового  навчання,  при  виставленні  тематичних,  семестрових  та річного балів робиться відповідний запис: зв. (звільнений(а)).

  Відповідно до пункту 8 статті 12 Закону України «Про освіту» по закінченню 9  класу, з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладу освіти та/або якості освіти проводять державну підсумкову атестацію здобувачів базової середньої освіти.

Учні дев’ятого класу, які завершили здобуття базової середньої освіти, випускаються із закладу освіти, отримують свідоцтво про здобуття базової середньої освіти, а учні, які за результатами річного оцінювання з усіх предметів, що вони вивчали у дев’ятому класі, мають результати високого  (10,11,12 балів),-  свідоцтво про здобуття базової середньої освіти з відзнакою .

      Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти. Система внутрішнього забезпечення якості освіти  Кульчинківської гімназії складається з наступних компонентів:

-кадрове забезпечення освітньої діяльності;

-навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

-матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

-якість проведення навчальних занять;

-моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

     Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

-оновлення методичної бази освітньої діяльності;

-контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

-моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

-створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

Освітня програма Кульчинківської гімназії на 2024-2025 навчальний рік:

-передбачає досягнення учнями 1-4 класів результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом початкової освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018р №87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019р. №688);  учнями 5-7 класів - Державним стандартом базової середньої освіти, затвердженим  постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 № 898;  учнями 8, 9 класів - Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 року           № 1392, зі  змінами, внесеними згідно з Постановами  Кабінету Міністрів України від 07 квітня 2013р. №538, від 26 лютого 2020р. №143;

- спрямована на забезпечення всебічного розвитку особистості шляхом навчання, виховання та розвитку, які ґрунтуються на загальнолюдських цінностях та принципах, визначених Законом України «Про освіту».

       Освітня програма Кульчинківської гімназії на 2024-2025 навчальний рік складається із пояснювальної записки  та  7 додатків.

       Надруковано освітню програму на 26  аркушах.

                                                                                                                       Додаток 1

Навчальний  план Кульчинківської гімназії

на 2024-2025 навчальний рік

 1 - 4 класи

Додаток 2  

Навчальний план Кульчинківської гімназії

 на 2024-2025 навчальний рік

5 - 7 класи

                                                                                                             Додаток 3

Навчальний план Кульчинківської гімназії

на 2024-2025 навчальний рік

8 та 9 класи

                                                                                                         Додаток 4

Перелік навчальних програм для учнів 1-4 класів

Кульчинківської  гімназії на 2024-2025 навчальний рік

 НУШ

Додаток 5

Перелік модельних програм для 5 -6 класів

Кульчинківської  гімназії на 2024-2025 навчальний рік

НУШ

Додаток 6

Перелік модельних програм для 7 класу

Кульчинківської  гімназії на 2024-2025 навчальний рік

НУШ

Додаток 7

Перелік навчальних програм для учнів 8 та 9 класів

 Кульчинківської  гімназії на 2024-2025 навчальний рік